A literatura como elemento de humanização na formação acadêmica: um contraponto ao produtivismo / Literature as an element of humanization in academic education: a counterpoint to productivism / La literatura como elemento de humanización en la formación académica: un contrapunto al productivismo

A formação acadêmica tem sido permeada por exigências cada vez mais voltadas para as demandas do capital, o que vem consolidando o produtivismo por parte de docentes e discentes causando automação do processo de ensino e aprendizagem. Baseados na Ontologia Marxiano-Lukacsiana, e, de modo particular na Psicologia Histórico-Cultural, com o intuito de contribuir para a reflexão sobre o academicismo nas instituições de ensino superior, este estudo objetiva discutir o papel da literatura na formação acadêmica. Trata-se de um estudo de natureza teórico-bibliográfica, utilizando a Revisão Narrativa de Literatura (RNL) como caminho metodológico específico; assim, foram acessados artigos, livros, dissertações e teses vinculados aos temas "produtivismo", "formação acadêmica" e "literatura". Nesse sentido, entende-se que a literatura, como forma de linguagem e arte, pode ser um elemento de promoção de fortalecimento da consciência, integração entre cognição-afeto, bem como de emancipação frente às implicações do capital no ensino superior e em seus processos de ensino-aprendizagem. Obviamente, há clareza dos limites impostos pela materialidade, no entanto, acredita-se que, pela via da literatura, docentes e discentes possam compartilhar experiências acadêmicas uns com os outros e repensar sua formação como futuros profissionais que atuarão na sociedade.(AU)

Academic training has been permeated by demands increasingly focused on the demands of the capital, which has consolidated productivism on the part of teachers and students, causing automation of the teaching and learning process. Based on Marxian-Lukacsian Ontology, and, in particular, on Cultural-Historical Psychology, with the purpose of contributing to the reflection about academicism in higher education institutions, this study aims to discuss the role of literature in academic education. This is a theoretical-bibliographical study, using the Narrative Literature Review (NLR) as a specific methodological path; thus, articles, books, dissertations and thesis linked to the themes "productivism", "academic education" and "literature" were accessed. In this sense, it is understood that literature, as a form of language and art, can be an element to promote the strengthening of consciousness, integration between cognition and affect, as well as emancipation from the implications of capital in higher education and its teaching-learning processes. Obviously, there is clarity about the limits imposed by materiality, however, it is believed that, through literature, teachers and students can share academic experiences with each other and rethink their training as future professionals who will act in society.(AU)

La formación académica ha sido permeada por exigencias cada vez más centradas en las demandas del capital, lo que ha consolidado el productivismo por parte de profesores y alumnos provocando la automatización del proceso de enseñanza y aprendizaje. A partir de la ontología marxiana-lucsiana y, en particular, de la psicología histórico-cultural, con el fin de contribuir a la reflexión sobre el academicismo en las instituciones de enseñanza superior, este estudio pretende discutir el papel de la literatura en la formación académica. Se trata de un estudio teórico-bibliográfico, utilizando la Revisión Narrativa de la Literatura (RNL) como vía metodológica específica; así, se accedió a artículos, libros, disertaciones y tesis vinculadas a los temas "productivismo", "formación académica" y "literatura". En este sentido, se entiende que la literatura, como forma de lenguaje y arte, puede ser un elemento que promueva el fortalecimiento de la conciencia, la integración entre cognición y afecto, así como la emancipación de las implicaciones del capital en la educación superior y sus procesos de enseñanza-aprendizaje. Obviamente, hay claridad sobre los límites que impone la materialidad, sin embargo, se cree que, a través de la literatura, profesores y alumnos pueden compartir experiencias académicas entre sí y repensar su formación como futuros profesionales que actuarán en la sociedad.(AU)

Effectiveness of the Semi-Adjustable Articulator Compared to Clinical Examination

ABSTRACT: This work aims to verify the effectiveness of the semi-adjustable articulator (SAA) when compared to a clinical examination of samples in individuals comparing the number of occlusal interferences. The research was carried out at FAESA (Integrated University of São Pedro), in which two independent researchers compared occlusal interferences in protrusion and laterality movements in the clinical examination and in models mounted on a semi-adjustable articulator, with carbon from Baush, in 77 patients who attended to the graduation clinic. Data were tabulated and evaluated by the Mann- Whitney statistical test and data normality was verified by the Kolmogorov-Smirnov test. When analyzing the interference of protrusion on central incisors, it was found that the mean was higher for the SAA on clinical examination. As for the right laterality in the canine guides, it was observed that the clinical examination had a higher interference average in relation to the SAA. The same was true for left laterality, where the mean interference was also higher for the clinical examination. That is, by increasing the values of occlusions in the SAA, the values of occlusions in the clinical examination also increase. As central incisor protrusions between the SAA and clinical examination were moderately positive, there was a strong positive relationship for the right sides and a moderate positive relationship for the left sides. It is concluded that a semi-adjustable articulator is an effective tool for the diagnosis and planning of the dentist, due to its ability to simulate mandibular movements. However, such a tool requires prior knowledge for an ideal assembly for treatment success.

RESUMEN: Este trabajo tuvo como objetivo verificar la efectividad del articulador semi-ajustable (SAA) cuando se compara con un examen clínico de muestras en individuos de acuerdo al número de interferencias oclusales. La investigación se llevó a cabo en FAESA (Universidad Integrada de São Pedro), en la que dos investigadores independientes compararon las interferencias oclusales en los movimientos de protrusión y lateralidad en el examen clínico y en modelos montados en un articulador semiajustable, con carbón de Baush, en 77 pacientes que acudieron a la clínica de graduación. Los datos se tabularon y evaluaron mediante la prueba estadística de Mann-Whitney y la normalidad de los datos se verificó mediante la prueba de Kolmogorov-Smirnov. Al analizar la interferencia de la protrusión en los incisivos centrales, se encontró que la media era mayor para el SAA en el examen clínico. En cuanto a la lateralidad derecha en las guías caninas, se observó que el examen clínico tuvo un promedio de interferencia más alto en relación al SAA. Lo mismo ocurrió con la lateralidad izquierda, donde la interferencia media también fue mayor para el examen clínico. Es decir, al aumentar los valores de oclusiones en el SAA, también aumentan los valores de oclusiones en el examen clínico. Como las protuberancias de los incisivos centrales entre el SAA y el examen clínico fueron moderadamente positivas, hubo una fuerte relación positiva para los lados derechos y una relación positiva moderada para los lados izquierdos. Se concluye que un articulador semi-ajustable es una herramienta eficaz para el diagnóstico y planificación del odontólogo, debido a su capacidad para simular movimientos mandibulares. Sin embargo, tal herramienta requiere conocimientos previos para un montaje ideal para el éxito del tratamiento.

Liga de cores: relatos sobre direito à história da criança no contexto do acolhimento institucional / The color alloy: reports right to the child's history in the context of institutional care

O artigo apresenta o projeto de extensão Liga de Cores, vinculado ao Núcleo Cearense de Estudo e Pesquisa sobre a Criança (NUCEPEC). O projeto ocorreu durante os anos de 2013 a 2014, com a proposta de registro de história de vida de crianças acolhidas em uma Unidade de Acolhimento do município de Fortaleza, por meio da utilização da ferramenta Fazendo Minha História, criada pelo Instituto Fazendo História. As histórias da mediação de leitura serviam como um mote para trabalhar alguns aspectos das vivências das próprias crianças, as quais eram registradas em um álbum pessoal. O desenvolvimento do projeto ocorreu em três momentos: o aprofundamento da base teórica, no qual foram estudados os aspectos teóricos que norteiam a compreensão das instituições de acolhimento; a intervenção propriamente dita e o terceiro momento que consistiu nas supervisões e orientações acerca do planejamento das atividades de intervenções. O projeto alcançou o objetivo de deslocar práticas institucionais cristalizadas, causando questionamento para os profissionais e permitindo às crianças a apropriação de sua história de vida ou sua construção enquanto narrativa singular.

The aim of this study is presents the Color Alloy extension liked to Cearense Center for Study and Research on Children (NUCEPEC). The project took place during the years 2013-2014, with the registration proposal of children's life story upheld in institutional shelter in the city of Fortaleza, through the use of Making My Story tool, created by the Institute Making History. The stories of reading mediation served as a motto to work some aspects of the experiences of children themselves, which were recorded in a personal album. The development of the project took place in three stages: the deepening of the theoretical basis, in which they studied the theoretical aspects that guide the understanding of the host institutions; the intervention itself and the third time that consisted of the supervisions and guidance on the planning of intervention activities. The project achieved the goal of moving crystallized institutional practices, causing challenge for professionals and allowing children ownership of their life history, or its construction as singular narrative.